中文系2013级本科新生刘东，用“幸运”来形容包括自己在内的2013级本科新生，因为从今年秋季学期起，中文系对新入学的本科生试行“一对一”导师制。

大师真的就在身边，并且走进了每一位新生的生活。新生入校后，中文系为每名新生安排一位从事教学工作的教师担任其学业导师，周期为一年。此期间内，若遇到教师工作调动或出国访学等情况，中文系再根据实际需要为学生重新安排学业导师。中文系每一位在职在岗的教学教师原则上均为本科生导师，若学生人数多于教师人数，差额量优先由工作量相对较少的年轻教师指导，或采取教师自愿多指导学生的方式进行分配。

中文系“一对一”导师制推行以来，得到全系教师的热情支持，而2013级新生更是欣喜不已。在新生开学典礼上，新生们都拿到了属于自己的导师卡（卡上有导师姓名、电话、邮箱及研究室房号等信息），也第一次听到了“一对一”导师制这个词。虽然新生入学只有一个月左右，但本科新生“一对一”导师制度已经在学生的生活学习多方面发挥了作用。

刘东的导师是现代文学的吴晓东老师。从开学他就一直通过电话、邮件等方式与吴老师进行沟通，吴老师针对他现阶段的特点为他列出了书单，让他参加同门研究生读书会等活动，了解中文系，了解北大。面对陌生的环境，刘东说：“自己开始找到了方向。”“刚听到‘一对一’导师制的时候，以为会流于形式，重排场，轻效果。后来发现老师真是太认真了，完全超出自己的预期。”

王奕文是众多新生中的一个，她的导师是古代文学专业的白一瑾老师。作为新生，王奕文有很多不清楚的东西，不知道读什么书，不知道选那些课，面对五花八门的社团组织也不知道如何取舍，甚至不知道图书馆系统应该如何使用。白老师一点点带着她熟悉这个院子，将自己的大学生活讲给奕文。“每天给自己2-3个小时读书的时间”；“大一找到自己的兴趣点”；“熬夜伤身，要吃早餐，养成良好的生活习惯”这些简单而细碎的生活建议悄然地改变着奕文。奕文自己也说来到中文系才发现这里和自己原来想的不一样，现实和认识的迷茫因为有了白老师“每周一导”而变得有了方向。

中文系主管本科生教学的副系主任漆永祥教授介绍说，实行“一对一”导师制的目的，在于加强对本科新生的培养和指导，帮助学生更快地适应大学的学习生活，明确专业方向，督促学生自主学习；同时，进一步加强师生间的互动沟通，践行以人为本，因材施教，个性化指导的教育理念，营造良好的学习和生活氛围，实现“文明生活，健康成才”的目标，促进学生的全面发展；此外，还可以及时发现同学的心理与情绪波动，将问题解决在萌芽状态，使同学们平稳健康地度过一年级。

每位导师每月与学生面谈一次，一学期四五次，每次面谈时间不少于一个小时；导师对学生的学习、科研与生活等方面进行指导，带领本科生参与本人指导的研究生读书会等活动；关注学生完成作业情况、专业书目阅读、出勤、心理健康、人际关系等相关方面，并且，导师有意识地就所指导的学生的情况与相关老师和部门（如班主任、学工办等）进行沟通。

每学期末新生向导师递交一份学习、思想情况总结（不少于1000字），包含与导师的交流情况，导师签阅后由系学工办存档；主动约导师谈心，积极参加导师安排的读书会等各种学习活动；每学期结束前，新生向系学工办提交《中文系本科新生与导师约谈表》一份，由导师与学生共同签字。

在有效制度建立的基础上，必要的硬件条件也促进了新生“一对一”导师制的产生。2013年9月，中文系搬入新的人文苑，每位教师都有了全新的研究室，这也为“一对一”导师制创造了硬件上的便利条件。一个多月以来，师生间沟通频繁，一年级同学反映良好。不仅如此，中文系二年级有87位同学，已经向系里提出，他们也希望能够实行“一对一”导师制，系里也正在积极安排二年级同学在带有专业意向的前提下，给他们安排合适的导师，以利于他们在学习中取得更大的进步。

对于初入燕园的新生而言，从选课学习、社团活动、饮食起居、生活交友等诸多方面，都会产生一系列的困惑与不安。“一对一”导师制不仅可以让学生尽快适应大学生活，而且是因材施教、实现教书与育人统一、全员全过程全方位育人等现代教育理念的有益尝试。

编辑：拉丁

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